모든 사람들은 생존하기 위해 배워야 한다는 동기부여를 가지고 있습니다. 하지만 우리는 종종 부모들과 선생들이 자신들의 학생들이 배움에 동기부여를 하지 못한다는 말을 종종 듣습니다. 대부분의 학교는 각 학년마다 잘 정제되어진 좋은 구조의 학습일정을 가지고 있지만, 모든 학생들이 정해진 시간에 준비되어진 학습과정을 배우기 위해 준비되어 있지는 않습니다. 많은 경우에 있어서 교사들은 학생들이 배움에 흥미를 느끼지 못하는 내용을 배우라고 요구하는데, 이들은 학습 내용을 학생들에게 알맞게 수정하려고 하기보다는 단지 그들이 잘 할 것이라는 막연한 기대감을 가지고 있습니다.
무엇이 아이들에게 공부에 대한 동기를 부여합니까? 두 가지 종류의 동기 부여가 있습니다. "내인성" 동기부여(Intrinsic motivation)는 무엇을 하고 싶다고 하는 동기가 내부의 욕망에서 나옵니다. "외인성" 동기부여(Extrinsic motivation)는 외부에서부터 기인되는 동기부여입니다. 양자 모두 성공적인 결과를 도출할 수 있으나 학습의 장기적인 효과 면에서 볼 때 둘은 분명한 차이점을 보여줍니다.
상식적으로 생각해보더라도, 물론 과학적 연구 결과가 증명하는 바이지만, 내인성 동기부여에 의한 학습은 한 개인에게 최대의 학습효과를 가져다줍니다. 우리가 무엇을 배우겠다는 우리 내부의 욕구를 가지고 있을 때 우리는 분명하고 잘 정리된 목적을 가지고 있으며, 실패에 직면해서도 쉽게 좌절하지 않고 계속 정진할 수 있고, 성공했을 때는 극도의 만족감과 기쁨을 느끼며, 목적을 성취한 후에도 그 주제에 대한 계속적인 탐구를 쉬지 않습니다.
하지만 배움의 동기가 배움 자체가 아닌, 누구에게서 보상을 받기 위한 것이라면, 우리는 종종 목적들에 대해 너무 막연하며, 실패에 직면해서는 쉽게 포기하고, 성공시에는 안도감만을 느끼며, 누군가가 계속 보상을 제공하지 않을 때는 그 이상의 배움은 회피하게 됩니다.
우리 스스로 우리 배움의 목적을 세우고, 그 진보를 평가할 때, 우리의 교육 경험은 더욱 독립적이며 자가 통제적으로 변화되는 것입니다. 이 때 지식 획득 그 자체가 스스로 하나의 보상이 되어집니다. 즉, 내인성 동기부여의 배움이 이루어진 것입니다. 일반적인 학교에서처럼, 다른 사람에 의해서 성립되어진 학습 목표를 추구하고, 그들에 의해 성공과 실패가 평가되어질 때, 우리는 배움에 있어서 더욱 타인에 의존적이며 그들에 의해 규제되어질 수밖에 없습니다. 이것을 배움에 대한 공연지도( a performance orientation)라고 하는데, 이 때 배움은 하나의 보이기 위한 행동으로서, 성공을 위해 보상을 제공하는 누군가를 즐겁게 하기 위한 공연에 그칩니다. 다시 말해 외인성 동기부여가 배움에 일어난 것입니다.
학교 교육과정이 더욱 구조화되고 학생들의 외부 지침에 의한 평가가 증가되는 시점에서, 어떻게 하면 내인성 동기 부여를 이끌어 낼 수 있을까요? 학생들, 교사들, 그리고 부모들은 극대의 내인성 동기부여를 이끌어내고, 좀더 독립적이고 자기 통제적 학습을 성취하기 위해 다음의 내용들을 참조하시기 바랍니다.
* 특정 교과 과정 내에서, 학생들은 자신의 흥미와 가치에 부응하는 학습목표를 세울 수 있는 기회를 가져야 합니다.
* 한 주제를 마치기 위해서는, 학생들에게 자기들의 능력과 기술 수준에 걸맞는 알맞은 양의 시간이 주어져야 하며, 다음 과정을 위해 필요한 지식들을 충분히 습득하기 전에 다음 과정으로 넘어가지 말아야 합니다.
* 학생들은 징계 없는 실패를 할 수 있어야 하며, 그들의 실행 내용을 평가 할 수 있어야 합니다.
* 학생들은 어려운 과제를 당면했을 때, 그 과제를 해결 할 수 있는 효과적인 학습 방법들을 배워야 합니다.
평균적으로 학생들은 유치원에서 12학년까지 11,000시간 이상을 학교에서 보냅니다. 이 수천의 시간 동안, 학생들이 자신들의 학습에 대해 더 많은 통제를 갖으면 갖을수록, 그들은, 평생 배우는 사람으로써, 더욱 자기 동기부여적이고 더욱 성공적이 될 것입니다.
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